Алгоритмы работ в русском языке и литературе

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ОРФОГРАММОЙ

(решение орфографической задачи )

1)      Увидеть орфограмму в слове.

2)      Определить, проверяемая она или нет. И если да, то к какой грамматико- орфографической теме она относится,          вспомнить правило.

3)      Определить способ решения данной задачи в зависимости от вида орфограммы.

4)      Определить «шаги», ступени решения и их последовательность, т.е. составить алгоритм решения задачи.

5)      Решить задачу, т.е. выполнить последовательность действий по намеченному алгоритму.

6)      Написать слово и осуществить самопроверку. 

ВИДЫ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО РАЗБОРА

Имя существительное

1. Часть речи.
2. Н.ф. (И.п. ед.ч.), пост.пр.: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, склонение, непост.пр.: падеж, число.
3. Синтаксическая функция.

Имя прилагательное

1. Часть речи.
2. Н.ф. (И.п. ед.ч м.р.), пост.пр.: качественное, относительное или притяжательное, у качественных: степень сравнения, краткая и полная форма, непост.пр.: падеж(у полных форм), число, род (у полных форм).
3. Синтаксическая функция.

Имя числительное

1. Часть речи.
2. Н.ф. (И.п.), пост.пр.: простое, составное или сложное, количественное или порядковое, разряд (для количественных), непост.пр.: падеж, род (если есть),число(если есть).
3. Синтаксическая функция.

Местоимение

1. Часть речи.
2. Н.ф. (И.п. ед.ч.), пост.пр.: разряд, лицо и число(у личных),  непост.пр.: падеж, число(если есть), род (если есть).
3. Синтаксическая функция.

Глагол

1. Часть речи.
2. Н.ф. (неопределённая форма), пост.пр.: вид, спряжение, переходность, непост.пр.: наклонение, число, время(если есть), лицо (если есть), род (если есть).
3. Синтаксическая функция.

Причастие

1. Часть речи.(особая форма глагола)
2. Н.ф. (И.п. ед.ч. м.р), пост.пр.: действительное или страдательное, время, вид непост.пр.: полная или краткая форма (у страдательных причастий), число, род, падеж (у причастий в полной форме).
3. Синтаксическая функция.

Деепричастие

1. Часть речи. (особая форма глагола)
2. Вид деепричастия.
3. Синтаксическая функция.

Наречие

1. Часть речи.
2. Исходная форма, степень сравнения (если есть).
3. Синтаксическая функция.

Предлог

1. Часть речи.
2. Непроизводный или производный, с каким падежом употреблён

Союз

1. Часть речи.
2. Простой или составной, сочинительный или подчинительный, группа по значению.

Частица

1. Часть речи.
2. Разряд, для модальных частиц – значение. 

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Дополнение — в синтаксисе: второстепенный член предложения, выраженный существительным или местоёменным существительным, который называет лицо или предмет, являющийся объектом действия, названного сказуемым. Подчеркивается пунктирной линией. Выделяют прямой объект — беспредложное дополнение после переходного глагола (в русском языке преимущественно в винительном падеже), и косвенный объект (в остальных случаях: после предлогов и косвенных падежей). Употребление главного объекта после глагола имеет обычно более обязательный характер, чем косвенного; в некоторых языках имеются иногда и иные отличия. Главный объект у глагола обычно бывает один, в то время как косвенных может быть несколько. Объект обычно обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей что?, кого?, кому? :

Тренер вручил юному футболисту его первый футбольный мяч.

В данном предложении слово «футболист» является косвенным дополнением, а слово «мяч» — прямым.

Определение — в Русском языке — второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета. Обычно относится к прилагательному. Отвечает на вопросы какой? чей? который? Подчеркивается волнистой линией.

Обстоятельство — второстепенный член предложения, зависящий от сказуемого и обозначающий признак действия или признак другого признака. Обычно обстоятельства выражены существительными в формах косвенных падежей или наречиями, хотя некоторые группы обстоятельств могут быть выражены деепричастным оборотом.

Обстоятельства	Что означают	Вопросы	Примеры
Времени	Время	Когда? Как долго? С каких пор? До каких пор?	Придёт завтра
Образа действия	Качественную хар-ку действия, способ его совершения	Как? Каким образом?	работать увлечённо
Меры и степени	Степень проявления признака или действия	В какой степени? Насколько?	очень начитанный
Места	Место действия, направление, путь	Где? Куда? Откуда?	Приехавший из Москвы
Причины	Причину, Повод	Почему? На каком основании?	Не пошёл из-за болезни
Цели	Цель совершения действия	Зачем? С какой целью?	Уедет отдыхать
Условия	Условие совершения действия	При каком условии?	Отложить поездку в случае ухудшения погоды
Уступки	Условие, Вопреки чему	Вопреки чему?	Сделаем, несмотря на трудности

Подчеркивается "тире-точка, -· "

Приложение — второстепенный член предложения, дающий дополнительное название характеризуемому предмету. Представляет собой определение, выраженное существительным или фразой, в которой главным составляющим является одно или несколько существительных.

Имя собственное при сочетании с нарицательным существительным может быть приложением тогда, когда оно не называет лицо. Например, в предложении

Район «Уралмаш» находится на севере Екатеринбурга

приложением будет слово Уралмаш. Если же имя собственное указывает на лицо:

Космонавт Терешкова вышла в космос

то имя собственное является подлежащим, с которым согласуется (по женскому роду) сказуемое, а нарицательное существительное космонавт является приложением.

В случае, если рядом с приложением-нарицательным существительным стоит определяемое слово, также являющееся нарицательным существительным, их обычно объединяют дефисом: ковёр-самолёт, монах-аскет, соловей-разбойник.

Когда за нарицательным существительным следует имя собственное, дефис не ставится (боксёр Иванов), но существуют сочетания, при которых нарицательное идёт за именем собственным, и между ними стоит дефис: Волга-матушка, Москва-река, Иван-дурак.

Приложение, как правило, согласовано по падежу с определяемым словом. Существуют два исключения, при которых приложение может быть поставлено в падеж, отличный от определяемого слова: это названия-имена собственные и прозвища.

КАК ГОТОВИТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1)      Обязательно проведи работу над ошибками, которые ты допустил при выполнении предыдущего письменного домашнего задания. Используй памятку по работе над ошибками.

2)      Повтори правило, которое ты забыл.

3)      Повтори заданное правило.

4)      Придумай свои примеры, запиши их. Проверь, правильно ли ты записал слова, применяя это правило.

5)      Внимательно прочти задание к упражнению.

6)      Подумай, что будешь выполнять сначала, а что потом.

7)      Внимательно прочти все упражнение.

8)      Устно выполни задание к нему.

9)      Аккуратно выполни упражнение письменно.

10)  Внимательно проверь свою работу.

КАК ЛУЧШЕ ЗАПОМНИТЬ ИЗУЧАЕМЫЙ МАТЕРИАЛ

1. Учи материал в определённый час. Таким образом, ты приучишь мозг к наилучшему восприятию именно в это время. Это становится своего рода условным рефлексом, и ты запоминаешь быстрее и с меньшими усилиями. Вечерний час перед сном – прекрасное время для запоминания. Равно как и утренний час после пробуждения.
2. При запоминании необходимо знать и использовать канал восприятия, который является для тебя ведущим (ниже мы расскажем тебе, как определить ведущий канал восприятия). Для визуалов (обладающих зрительной памятью) важно «сфотографировать» стихотворение, зрительно представить образы, на которых построено стихотворение. Для кинестетиков - сопровождать заучивание параллельным действием (например, хлопки в ладоши в ритме стихотворения или любые другие движения). Аудиалам лучше учить стихотворение вслух, улавливая его ритм и особенности интонации, смысловые паузы, многократно повторяя стихотворение слушателям (пусть даже воображаемым). Дискретам необходимо представить материал в виде схемы, таблицы и т.д.

Часто повторяй материал, который учишь наизусть. Просмотри три, четыре, пять раз один и тот же текст. Через 24 часа после первого занятия ты забываешь наибольшую часть выученного текста. Поэтому первое повторение не должно быть позже 24 часов и раньше 5-6 часов после первого заучивания.

КАК ГОТОВИТЬСЯ К УСТНОМУ ОТВЕТУ

  При подготовке устного ответа воспользуйся следующими советами:

1. Приступая к работе, вдумайся в формулировку данного вопроса. 
2. Посмотри на вопрос, как на задачу. Проведи анализ (какими фактами ты располагаешь, к какому выводу можно подвести слушателей).
3. Внимательно прочитай учебник. При чтении: выдели главную мысль; разбей прочитанное на смысловые абзацы; обрати внимание на чертежи, схемы, таблицы. Убедись, что всё понятно.
4. Раздели лист на две части.

1)    в левой наметь план ответа. Следи, чтобы этапы плана не нарушали логических рассуждений.

б)    в правой части сделай необходимые выборки к пунктам плана: примеры, правила, формулировки, схематические записи.

1. Если какие-то вопросы забыты, повтори пункт учебника, рекомендованный учителем. Смело обращайся к справочникам.
2. Убедись, что каждый этап плана обоснован. Особое внимание обрати на наиболее важные факты.
3. Повтори ответ по правой стороне листа, и придерживайся составленного плана.
4. Опираясь на рецензию (план приведён ниже), оцени свой ответ.

При ответе у доски особо выдели: анализ, главную мысль, сделай вывод.

КАК РАБОТАТЬ НАД РЕФЕРАТОМ

Работа над рефератом начинается с выбора темы.

1. Выбирая тему, задай сам себе следующие вопросы:

•         Действительно ли мне это интересно?
•         Какую практическую пользу мне принесет данная работа (кроме положительной оценки)?

Если тема тебя действительно интересует, ты хорошо понимаешь значимость для тебя данной работы, сообщи о своем выборе учителю.

2. Теперь тебе предстоит четко сформулировать цель работы. Воспользовавшись Таблицей 9, ты можешь потренироваться это делать.

3. Следующий очень важный этап работы над рефератом – составление плана, в котором тобой будут определены все его части, включая вводную и заключительную.

4. Теперь тебе необходимо начать сбор информации. Первое, что необходимо сделать, – это посоветоваться с учителем, где и какую информацию по выбранной тобой теме можно получить. Скорее всего, учитель поможет тебе составить ориентировочный список литературы для работы над рефератом.

5. Покажи свой список родителям: возможно, какие-то книги и материалы есть у вас дома. В любом случае, тебе необходимо будет отправиться в библиотеку и медиатеку (как ими пользоваться мы расскажем ниже).

6. Когда у тебя будет собрана вся необходимая для составления реферата информация, приступай к ее изучению. Хорошо, если ты уже умеешь пользоваться компьютером (противном случае, тебе понадобится черновик). Получая необходимые сведения по выбранной теме из различных источников, записывай их в компьютер или на черновике.

7. Систематизируй полученную информацию в соответствии с ранее составленным планом, делаяя собственные выводы и заключения по каждому разделу (параграфу, части) твоей работы.

8. В заключительной части тебе необходимо обобщить все выше сказанное, вернувшись к цели работы.

Таким образом, работу над рефератом можно представить в виде схемы:

  9. Как оформить реферат, подробно расскажет учитель, мы дадим лишь несколько общих рекомендаций:

1)      Титульный лист должен содержать название, фамилию и имя ученика, класс, № школы, учебный год.

2)      Хорошо, если ты сумеешь отпечатать работу на компьютере.

3)      Введение, разделы (параграфы) и заключение должны быть выделены (заголовками, красной строкой, жирным шрифтом и т. д.)

4)      Если ты хочешь проиллюстрировать свою работу рисунками, схемами, фотографиями и др., помести их в конце в качестве пронумерованных приложений (в тексте в соответствующем месте в скобках укажи № приложения).

5)      В конце работы не забудь поместить список используемой литературы. По каждому произведению укажи: Ф. И. О. автора, название книги, издательство, год издания.

РАБОТА НАД РЕФЕРАТОМ

Выбор темы	Мне интересно...	Меня это интересует, потому что....	Поэтому тема реферата, которую я выбрал:
Цели работы	Что я должен изучить?	Для чего я должен это изучить?	Какую пользу может принести моя работа?
План работы	Главная мысль введения	Основная часть (названия частей)	Какие выводы я сделал в заключении?
		1 2 3 4 5
Ориентировочный список литературы

ПЛАН РЕЦЕНЗИИ НА УСТНЫЙ ОТВЕТ

По данному плану ты сможешь оценить как свой ответ, так и ответ товарища

1. Был ли использован при ответе план? Что удачно в плане, что утеряно?
2. Можно ли назвать ответ логичным, полным?
3. Можно ли назвать ответ доказательным? Какие ответы не обоснованы примерами?
4. Проверь правильность формулировок, аксиом, теорем. Если были ошибки – поправь.
5. Получен ли ответ на поставленный вопрос? Как проведено сравнение, обобщение, сделан ли вывод?
6. Исправь ошибки, внеси дополнения, предложи более удачный план ответа.
7. Правильно ли использовались и использовались ли вообще чертежи, модели, таблицы, наглядные пособия.
8. Были ли вопросы, которые остались непонятными тебе в ответе или не усвоенными при изучении.

Оцени ответ.

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

1. Внимательно прочитай название параграфа. Информация о содержании заключена уже в нём. Вспомни, что ты уже знаешь по данному вопросу, что читал, что слышал, посмотри записи в тетрадке.

2. Выдели основные части, главные мысли, наметь план текста.

3. Установи логическую связь и зависимость между сведения, изложенными в параграфе, попытайся составить опорный конспект, схемы, таблицы по тексту учебника.

4. Сравнивай, изучаемые явления, делай обобщения и выводы (эти мыслительные операции мы рассмотрим ниже).

5. Найди в тексте то, что необходимо выучить наизусть. Выучи этот материал, используя памятку «Как запоминать материал».

КАК ОБОБЩАТЬ

1. Выдели главное понятие из данного тебе задания.
2. Проверь, как понимаешь его смысл.
3. Отбери основные типичные факты из материала данной темы.
4. Сравни их между собой, выдели общее, главное, проанализируй материал, проследи его развитие.
5. Сделай вывод, найди закономерность, главную идею, закон.

КАК СРАВНИВАТЬ

1. Установи основание для сравнения.
2. Определи цель сравнения: для чего сравниваешь?
3. Наметь план, по которому будешь сравнивать, прежде всего выдели главные признаки, по которым будешь сравнивать.

4.      По плану находи сходства и различия между объектами, предметами, явлениями.

5.      Сделай вывод из сравнения.

РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ

Люби тетрадь, и она тебе поможет

Ученики 6 класса

Задумывался ли ты когда-нибудь о назначении тетради? Для чего она нужна? В тетради ученики выполняют классные и домашние задания; учитель, проверяя тетради, выставляет оценки; в тетради фиксируется самое важное по теме урока и т. д. Конечно, тетрадь необходимо правильно оформить и вести ее в соответствии с требованиями учителя. «Это мне все известно и понятно», – ответишь ты, и будешь, конечно, прав. Нам бы хотелось вернуться к тем замечательным словам, которые написали о тетради ученики 6 класса нашей Гимназии: «Люби тетрадь, и она тебе поможет». Действительно, хорошо оформленная, аккуратная тетрадь не только подскажет тебе на уроке и дома, но и поддержит, повысит настроение в трудную минуту. Просматривая свою тетрадь, ты восстановишь в памяти весь пройденный материал; еще раз обратишь внимание на свои ошибки с тем, чтобы их больше не делать... Относись к своей тетради как к другу, и она ответит тебе тем же! Может, тебе пригодятся советы учеников 5 и 6 классов по оформлению, ведению и использованию тетради?

1. Оформление тетради:

       оберни тетрадь (используй для этого специальную обложку);

       аккуратно подпиши ее;

       записи производи синей ручкой, а темы выделяй зеленой (если учитель не предъявляет других требований);

       оформляй все работы в соответствии с требованиями учителя.

2. Ведение тетради:

       выполняй все работы (в т. ч. рисунки, схемы и др.) аккуратно;

       не рисуй и не записывай в тетради лишнего (не касающегося темы урока);

       не мни тетрадь;

       пиши аккуратно, разборчиво;

       не пачкай тетрадь;

       не стирай ручку резинкой;

       записывай правила и все самое важное по теме урока.

Умей проверять и исправлять ошибки:

       проверяй работу от начала к концу и наоборот;

       каждое слово читай по слогам;

       если ты не уверен в правильности написания слова, попробуй вспомнить правило;

       если ты допустил ошибку, не расстраивайся – аккуратно зачеркни карандашом;

       не используй замазку;

       делай работу над ошибками (анализ ошибок);

       если ты не уверен, сначала пиши на черновике;

       подумай, а потом пиши.

3. Использование тетради:

       просматривай записи, сделанные в тетради;

анализируй свои ошибки, просматривая различные виды работ.

ПЛАН АНАЛИЗА ОТВЕТА ТОВАРИЩА

По содержанию ответа:

1)    Правильно ил понята тема; вопрос учителя?

2)    Рационально ли отобран материал, нет ли мелких фактов, деталей, загромождающих выступление?

3)    Выделена ли в ответе главная мысль?

4)    Заметил ли ты отношение выступающего к тому, о чём он говорил? Какими средствами он достигал этого?

1. По форме выступления:

1) Удачно ли оно было построено?

2) Соблюдены ли такие требования, как умение логически, последовательно расположить факты, доказать выдвигаемые положения?

3) Достаточно ли богат словарь выступающего?

4) Что ты можешь сказать о темпе речи, её эмоциональной окраске?

5) Какие недостатки в речи ты заметил? Что посоветуешь товарищу?

КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ

Сочинение» происходит от древнерусского слова «чин», т. е. порядок и означает не просто изложение своих знаний, но изложение их в определенном порядке, системе.

А. А. Крундышев «Как работать над сочинением»

Чтобы получить удовольствие от такого интересного, творческого вида работы как сочинение, необходимо хорошо подготовиться к нему: выбрать тему, продумать план (в этом тебе поможет см. схема 4). Приступать к работе над сочинением по литературному произведению можно только после его внимательного (лучше неоднократного) прочтения.

1)      Выбор темы сочинения зависит от твоих симпатий, вкусов, отношения к героям произведения.

2)      План сочинения должен включать в себя 3 пункта: вступление, основную часть и заключение.

3)      Во вступлении ты можешь обосновать выбор темы, обозначить проблемы (в форме вопросов или утверждений), которые тебе предстоит раскрыть в основной части сочинения. В заключении необходимо сделать выводы, ответить на те вопросы, которые ты сформулировал во вступлении.

4)      Если ты решил выбрать эпиграф к своему сочинению, помни, что ЭПИГРАФ – это краткое изречение, взятое из литературных источников, отражающее ведущую мысль, характер темы.

5)      Чтобы подтвердить свои мысли, используй краткие, точные и дословные выдержки из текста – цитаты.

6)      Об особенностях сочинений разных жанров (сочинение-размышление, эссе, анализ поэтического произведения и т. д.) расскажет учитель. Не стесняйся задавать ему вопросы!

7)      Твоя письменная речь (как и устная) должна быть связной, а это значит, что каждое следующее предложение должно продолжать мысль, изложенную в предыдущем!

Схема 4

1. Я выбрал эту тему, потому что _________________________

__________________________________________

2. Чтобы раскрыть тему, я должен ответить на следующие вопросы:

•         ___________________________________________________
•         _______________________________________________
•         ________________________________________________

3. Для того чтобы ответить на эти вопросы, я должен:

•         проанализировать следующую литературу (словари, научные исследования по данному произведению ...):

_______________________________________________

•         получить информацию из других источников (телевидение, радио, кинофильмы, и т. д.):

__________________________________________________________

__________________________________________________________

•         выбрать цитаты по теме сочинения.

4. План моего сочинения:

1)    Вступление (выпиши основную мысль вступления):

___________________________________________

2) Основная часть.

Мысль	Эпизод	Цитата

3) Заключение (выводы):__________________________________

Если учитель, проверяя твое сочинение, поставил на полях следующие буквы (знаки), это означает:

Буква	Вид ошибки	Что означает
I	Орфографическая	Ошибка на правило орфографии
V	Пунктуационная	Неверно расставлены знаки препинания
Z	Красная строка	Пропущена красная строка
Ф	Фактическая	Искажение фактов, событий
Р	Речевая	Неоправданное повторение одних и тех же слов, неправильное употребление их значения, употребление лишних слов, нарушение порядка и связи слов в предложении
Г	Грамматическая	Ошибки в образовании слов и построении предложений
Л	Логическая	Нарушение логической связи между предложениями в тексте

ПРИЁМЫ САМОКОНТРОЛЯ

Умение контролировать свою деятельность – одно из важнейших условий успеха в учёбе.

1. До начала работы:

1)    Представь, какой результат ты предполагаешь получить.

2)    Определи общий объём работы, время которого она потребует.

3)    Наметь основные этапы работы, с чего начнёшь, что будешь выполнять потом.

4)    Прикинь, что для тебя представляет наибольшую трудность, на чём придётся задержаться.

5)    Определи, как ты будешь проверять результат, что ты будешь проверять в своей работе (например, в сочинении – его содержимое, оформление, отсутствие ошибок)

6)    В каком порядке ты будешь проверять, по каким образцам и нормам будешь оценивать.

2. В ходе работы:

1)    Старайся удерживать во внимании намеченный предполагаемый результат.

2)    Несколько раз по ходу работы спрашивай себя, соответствует ли то, что ты делаешь, тому проекту, результат которого ты наметил получить. Это поможет предупредить ошибки в работе.

3. В конце работы:

1)    Если допустил ошибку и нашёл в работе, стремись не только исправить её, но и найти причины.

Для этого постарайся мысленно выполнить работу как бы в обратном порядке, чтобы найти ошибочное звено, это поможет тебе в следующий раз предусмотреть эту трудность.

КАК ПОДГОТОВИТЬ ДОКЛАД ИЛИ РЕФЕРАТ

Тебе поручили подготовить доклад или реферат!

С чего начать? Где взять информацию? Как оформить? ….

Это вполне естественные вопросы, которые тут же возникают в твоей голове, как только ты получил это задание. А ведь ты ученик старших классов и предполагается, что ты это умеешь делать. Мы хотим предложить тебе несколько советов, алгоритмов, которые могут тебе пригодиться.

 Для начала - успокойся! Нет безвыходных ситуаций! Что такое доклад и реферат?

Доклад – сообщение на определенную тему, а также текст такого сообщения

Реферат – краткое изложение содержания книги, научной работы, подготовленное на основе изучения источников

(Е.А.Быстрова, А.П.Окунева «Школьный толковый словарь русского языка»; С-Пб, Просвещение, 2002)

 Тебе необходимо определиться с темой доклада или реферата. В этом может помочь учитель, по учебному предмету которого ты готовишь выступление. Главное, чтобы тема была тебе понятной.

 Как только ты определился с темой доклада или реферата, тебе необходимо подумать об источниках информации. У учителя-предметника ты можешь узнать, кто занимался изучением интересующей тебя темы   (обязательно запиши авторов). А дальше:

1. Можно пойти в библиотеку, где по каталогу ты можешь подобрать интересующие тебя книги или журналы. Тебе могут предложить информацию и на других носителях информации: на аудиокассетах, на видеокассетах, на дисках.

1. Для поиска интересующей информации ты можешь использовать Интернет. Но как не запутаться во всемирной паутине? Ты наверняка уже освоил все поисковые системы (Rambler, Google, Yandex и другие), если нет, то попробуй поискать информацию в разных системах и найти более информативную для себя.

С чего начать поиск? Для успешного поиска информации тебе необходимо сформулировать запрос: подбери ключевые слова, введи и по результатам поиска изучай полученную информацию.

Но помни! Хороший доклад или реферат – это не только скаченная из Интернета информация, а структурированный и тобой продуманный материал.

Если тебе не удается найти информацию в каталоге или в Интернете, обратись к сотрудникам библиотеки или центра информационной поддержки. Специалисты тебе помогут!

Ты собрал всю необходимую информацию, продумал структуру доклада или реферата. Возникает вопрос: как оформить?

Мы хотим предложить тебе несколько правил по оформлению работы.

Эта информация может тебе понадобиться и в институте!

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ
И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ

Общие требования

1. Объем работы – реферат 10-12 страниц, курсовая работа 20-25 страниц, дипломная работа 60-70 страниц компьютерного текста через 1,5 интервала, шрифт Times New Roman , обычный, 14 фонт. Поля – не менее 2,5 см с каждой стороны.

Счет страниц начинается с титульного листа. В число страниц входят оглавление, основное содержание работы и список использованных источников и литературы.

Приложения в виде карт, таблиц, схем, диаграмм и т.п., вынесенные за пределы работы, в расчет страниц не входят.

2. Структура работы – дипломная работа должна включать следующие разделы:

•  Оглавление (содержание);

•  Введение;

•  Главы ( I , II , III и т. д.);

•  Заключение;

•  Список использованных источников и литературы.

В оглавлении перечисляются разделы работы с указанием страниц.

Во введении рекомендуется отразить следующие положения:

•  Обосновать необходимость разработки данной темы;

•  Показать актуальность избранной темы;

•  Показать новизну постановки избранной темы;

•  Кратко рассмотреть литературу, написанную по данной теме;

•  Объем введения не должен превышать 5-7 стр.

В главах излагается основное содержание дипломной работы. Рекомендуется иметь три главы, разбитые на параграфы.

В заключении кратко излагаются основные результаты проделанной работы, приводятся выводы и предложения, даются рекомендации по практическому использованию работы.

В список использованных источников и литературы включаются только те источники и литература, которые были использованы для подготовки дипломной работы.

К источникам относятся: законы, указы, манифесты и другие правительственные акты, постановления, приказы, международные договоры, меморандумы, памятные записки, протоколы и другие архивные материалы, разрешенные к открытому использованию, исследуемые тексты.

К литературе относятся: монографии, книги (непериодическое издание объемом от 48 стр. и более), брошюры (непериодическое издание объемом от 5 до 48 стр.), периодические издания и газеты. Порядок оформления использованных источников и литературы указывается ниже.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ

1.  ПРАВИЛА ПЕЧАТАНИЯ СТРАНИЦ

•  Печатание текста производится через 1,5 интервала из расчета примерно 30 строк на странице. В каждой строке должно быть примерно 60 знаков (ударов), считая пробелы.

•  Выравнивание – по ширине страницы.

•  Поля – не менее 2,5 см с каждой стороны.

•  Отступ (абзац) – 1,25 см.

•  Размер бумаги – А4, книжный формат.

2.  ОФОРМЛЕНИЕ НАЗВАНИЙ ГЛАВ И ПАРАГРАФОВ

•  Названия глав пишутся ПРОПИСНЫМИ буквами. Можно дополнительно выделять названия глав жирным шрифтом.

•  Переносы в заголовках (названия глав и параграфов) не допускаются. В конце заголовка знаки препинания, кроме восклицательного и вопросительного знаков, не ставятся.

•  Короткие заголовки (менее 15 знаков) не должны печататься вразрядку (то есть, когда после каждой буквы идет пробел).

•  Длинные заголовки (более 40 знаков) размещают в несколько строк, но каждая строка по возможности должна иметь смысловое значение. Текст большого заголовка выполняют через один интервал и без разрядки.

•  Нельзя писать заголовок в конце страницы. Если на странице умещается менее трех строк идущего за заголовком текста, то заголовок и текст следует перенести на другую страницу.

•  Подзаголовки (названия параграфа) печатают строчными буквами. Для большей наглядности их выделяют и отделяют от текста дополнительными интервалами. Подзаголовки можно выделять подчеркиванием или набирать жирным шрифтом.

3.  ОФОРМЛЕНИЕ СНОСОК (ССЫЛОК)

СНОСКА (ссылка) – примечание к тексту, библиографическая справка, перевод, толкование, помещаемые в нижней части страницы дипломной работы.

Указание на сноску делается в тексте путем проставления порядкового номера или другого знака, например, * , после соответствующего слова в тексте.

В конце страницы, на которой отмечена ссылка, проводится черта, длиной не менее одной трети страницы (20 ударов), под которой печатаются сноски в том порядке, как они указаны в тексте. Сноски могут печататься меньшим шрифтом и через минимальный междустрочный интервал.

Например:
Корниенко Г.М. «Холодная война»: свидетельство ее участника. Мемуары. М., Международные отношения, 1995., с.12.

Порядок оформления сноски (ссылки):

1.   Автор (фамилия, инициалы); точка. Если произведение написано двумя или тремя авторами, они перечисляются через запятую. Если произведение написано четырьмя авторами и более, то указывают лишь первого, а вместо фамилий остальных авторов ставят «и др.».

2.   Название произведения – без сокращений и кавычек; точка.

3.   Выходные данные (место издания, издательство, год издания).

3.1. Место издания – с прописной буквы. Москва, Ленинград, Санкт-Петербург сокращено – М., Л., СПб., точка и запятая; другие города полностью (Харьков, Минск) и запятая.

3.2.   Наименование издательства – без кавычек; запятая. Наименование издательства пишут так, как указано на титульном листе издания.

3.3.   Том, часть – пишут с прописной или строчной буквы сокращенно (т., ч.); точка или запятая. Выпуск с прописной и строчной буквы, сокращенно (вып.); точка.

3.4.   Год издания – Например: 1995. Слово «год» не ставят ни полностью, ни сокращенно. В конце ставится точка.

3.5.   Страницы – со строчной буквы, сокращенно (с.); точка.

4.   В конце библиографического описания ставят точку.

5.   Если на одной и той же странице делают несколько ссылок, то при повторении библиографических сведений достаточно указать «там же», поставить запятую и привести номера страниц, на которые делается ссылка.

4.  ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованных источников и литературы содержит перечень источников, книг и периодических изданий, на которые ссылается автор. Сведения об использованных источниках и литературе даются отдельным списком в конце работы.

При оформлении списка использованных источников и литературы рекомендуется придерживаться следующего порядка:

•  Источники;

•  Монографии (книги);

•  Брошюры;

•  Периодические издания: журналы, газеты.

Сначала перечисляются источники и литература на русском языке, затем – на иностранном. Если источники и литература приводятся также и в конце глав, то порядок остается прежним.

Названия источников, книг и периодических изданий нужно писать полностью без сокращений от нулевого положения табулятора.

Например:

Корниенко Г.М. «Холодная война»: свидетельство ее участника. Мемуары. М., Международные отношения, 1995.

Порядок оформления списка тот же, как и при оформлении сносок (ссылок) – автор, название, место издания, издательство, год.

Страницы не указываются.

Если в дипломной работе были использованы периодические издания, то обязательно указывается № и год издания журнала или номер и дата выхода газеты.

Представлять список использованных в работе интернет-сайтов не обязательно. Ссылки на использование информации из интернета можно давать в тексте работы с указанием в скобках точного адреса страницы, а не просто сайта, на котором она была размещена.

Ниже представлены правила печатания знаков препинания, цифр, чисел и некоторых сокращений, которые могут быть использованы при оформлении учебно-исследовательской работы.

П А М Я Т К А

ПРАВИЛ ПЕЧАТАНИЯ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ, ЦИФР, ЧИСЕЛ И НЕКОТОРЫХ СОКРАЩЕНИЙ

Точка, запятая, двоеточие, точка с запятой, черточка (дефис)	Печатаются без пробела
Перенос, вопросительный и восклицательный знаки	После этих знаков делается пробел
Процент, градус	Пишутся без пробела с цифрой, к которой они относятся: 115%, 60 о
Кавычки, скобки	Перед раскрытием скобок, кавычек делается пробел, и после закрытия скобок, кавычек делается пробел. Слова, которые заключаются в кавычки, скобки, пишутся без пробела. Журнал «Наука и жизнь»; (аплодисменты)
Тире	Пишется с пробелом до этого знака и после него. Этим тире отличается от черточки (дефиса). Москва – столица нашей родины. 12 – 15%. Но допускается 5-6%, 1993-1994 гг.
Параграф, номер	Отделяются пробелом от цифры, к которой они относятся: № 18; § 23; (§§ 5-6).
Написание некоторых цифр, чисел	4256; 21 245 или 3.245.317; четырехзначные числа разделяют на группы только в таблицах: 6 245                                              25 318                                                                 2-я линия; 2-мя сутками; 2-метровый; 3-этажный; 6-ой день. 5 2/3 – целое число отделяется пробелом. Между знаками арифметических действий делается пробел: 100 + 250 = 350; (а + в) = а 2 + 2 ав + в 2
Римские цифры	Для обозначения римских цифр используются заглавные буквы . Римские цифры употребляются для обозначения веков, кварталов года, съездов, конференций, конгрессов, глав учебников и др. В VII главе; ХХ век; VIII съезд.
Некоторые сокращения	См, м, км, км/час, кг, 200 т., 25 кг, 32 см. После цифры – пробел.

КАРТА ПАМЯТИ «СЕКРЕТЫ УСПЕШНОЙ УЧЕБЫ»

Секрет 1. Учись, обучая

Именно этот секрет нам хотелось бы тебе раскрыть первым, потому что в дальнейшем он может помочь тебе освоить остальные.

Итак, повторим: чтобы что-то хорошо усвоить самому, можно (и нужно!) обучить этому другого!

Если ты решил воспользоваться нашими памятками и освоить секреты успешной учебы, выбери человека (своего друга, подругу или просто одноклассника, брата или сестру), которому ты будешь помогать в учебе. Конечно, этот человек должен согласиться принять твою помощь (ты должен убедиться в том, что ему действительно это нужно)! Передавать секреты успеха в учебе можно и взрослому: маме, папе, бабушке, дедушке...

Только не перегружай информацией своего слушателя, предлагай ее «маленькими порциями»!

СЕКРЕТЫ УСПЕХА НА УРОКЕ

Успех на уроке обеспечивает не только качественная самостоятельная подготовка к нему, но и эффективная работа во время урока. Анализ ответов твоих одноклассников поможет не только лучше усвоить материал, но и усовершенствовать твои собственные ответы по форме и содержанию.

 Подготовить все необходимое для урока до звонка.

 Не отвлекаться, сосредоточиться на задании.

 Не выкрикивать с места, поднимать руку.

 Не жевать на уроке.

 Не болтать с соседом по парте.

 Не списывать.

 Подготавливать свой ответ.

 Соблюдать правила этикета.

 Сидеть ровно.

 Выключать мобильные телефоны.

 «Перерабатывать» информацию.

Готовясь к ответу на уроке:

1. Припомни содержание материала.

2. Подумай или запиши план ответа.

3. Выдели самое главное в теме, при ответе сконцентрируй на этом внимание.

4. Каждое положение обязательно доказывай, приводи примеры, но коротко и ясно.

5. Обязательно делай обобщения и выводы из сказанного.

6. При необходимости пользуйся таблицами, схемами, пособиями, моделями.

7. Если твой ответ требует доказательства экспериментом, подготовь заранее все необходимое.

Секреты успешной домашней работы

Домашняя работа

К сожалению, школа, в которой не задают (или почти не задают) домашних заданий, – большая редкость. А раз домашнюю работу все-таки делать нужно, давай вместе подумаем, как организовать самостоятельный труд, чтобы он отнимал меньше времени и сил. В первую очередь, вернись к СЕКРЕТАМ ПЛАНИРОВАНИЯ и вспомни все, о чем мы уже говорили. Если режим дня ты соблюдаешь, значит волевые усилия уже стали твоими помощниками. И в выполнении домашней работы без них тебе, конечно же, не обойтись (см. схему 1).

1. Итак, как лучше организовать самостоятельный труд: 
2. Усилием воли усади себя за письменный стол
3. Подготовь рабочее место: на столе не должно быть ничего (обрати внимание, что мы не добавляем слова «лишнего», то есть стол должен быть абсолютно чистым).
4. Распредели время и следи за его расходованием в соответствии с планом работы (о том, как это делать, мы скажем ниже).
5. Чередуй выполнение «трудных», «легких», письменных и устных заданий.
6. Сделай один короткий (не более 15 минут) перерыв: немного подвигайся (можно потанцевать) под музыку, выпей сока или минеральной воды и продолжай выполнение домашних заданий.
7. Выполнив домашнюю работу, внимательно собери все необходимое к следующему учебному дню в портфель (сумку).
8. Обязательно отдохни!

Работа с книгой

Книга как человек, и ты должен хорошо к ней относиться

С книгой надо дружить.

Работа с текстом, пересказ, подготовка к изложению.

1. Выбери материал в книге по нужной тебе теме.
2. Прочитай внимательно текст.
3. Постарайся сформулировать основную мысль прочитанного, ответив на вопрос: О ЧЕМ ТЕКСТ? Ответ на вопрос постарайся сформулировать одним предложением.
4. Придумай свое название к данному тексту в соответствии с его основной мыслью.
5. Перескажи прочитанное, пользуясь составленным планом.
6. Обрати внимание на правила, определения, термины, даты, которые необходимо выучить наизусть. Выпиши их. Произнеси вслух не менее 3 раз. Постарайся воспроизвести выученное устно и письменно через некоторое время.
7. Проверь себя, пересказав текст кому-нибудь и восстановив по памяти план на черновике.
8. Можешь составить опорный конспект (ниже мы о нем расскажем)

Работая над текстом подобным образом, ты сможешь хорошо подготовится к изложению. Подготовка к изложению вряд ли потребует от тебя заучивание каких-то фактов наизусть: содержание прочитанного тебе следует передать своими словами.

О чем я прочитал? _____________________________________

Название, которое я подобрал к этому тексту:

_____________________________________________________

ПЛАН ПЕРЕСКАЗА

Вступление___________________________________________

Основная часть:

1. ____________________________________________________

2. ____________________________________________________

3. ____________________________________________________

4. ____________________________________________________

_____________________________________________________

Заключение____________________________________________

Что я должен выучить наизусть:

ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

Повторение учебного материала по пройденной теме.

Для того, чтобы хорошо выполнить контрольную работу, тебе необходимо повторить весь пройденный материал. Используя СЕКРЕТЫ УСПЕШНОЙ УЧЕБЫ, построй свою работу следующим образом:

1. Составь план повторения:

________________________________________________________

1. Обрати внимание в первую очередь на то, что слабо усвоено. Отмечай все неясные вопросы. При необходимости обратись за разъяснением к учителю или одноклассникам; пользуйся справочной литературой.
2. Повтори материал по учебнику. Внимательно изучи имеющиеся в тексте рисунки, схемы, таблицы. Обрати особое внимание на определения, правила, формулы.
3. Если по пройденному материалу у тебя сделаны опорные конспекты (например, карта памяти), просмотри их. Если опорных конспектов нет, составь. Это поможет тебе собраться с мыслями.
4. Что из повторенного материала показалось тебе самым важным? Ответь на данный вопрос письменно.________________
5. Попробуй проиллюстрировать пройденный материал собственными примерами: __________________________________________________

КАК НАЙТИ НУЖНУЮ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

      Посмотри в алфавитном каталоге или спроси у работника библиотеки, есть ли эта книга в библиотеке.

      Посмотри, какие в данной библиотеке имеются тематические полки, к какому разделу можно отнести нужную тебе книгу.

      Найди в алфавитном указателе букву, с которой начинается фамилия автора нужной тебе книги. Найди книги данного автора. Найди среди них нужную тебе книгу.

КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ

РАБОТА С ЗАГОЛОВКОМ

      Внимательно прочти заголовок и сформулируй для себя, о чем пойдет речь в тексте.

      Вспомни все, что ты уже знаешь на эту тему.

      Поставь вопросы, на которые, по твоему мнению, в тексте будут даны ответы. После этого приступай к чтению текста.

РАБОТА С ТЕКСТОМ

      Обращай внимание на непонятное в тексте.

      Выпиши непонятные слова.

      Посмотри в словарик или обратись с вопросом к тому, кто тебе поможет.

ДИАЛОГ С АВТОРОМ

Ø  Какой вопрос задает тебе автор произведения?

Ø  Как он сам на него отвечает?

ВЫДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОГО

      Старайся отделить главное от второстепенного.

      По ходу чтения составляй устный или письменный план.

      Составляй схему, таблицу, подбирай опорные слова.

      Делай выписки. На протяжении работы старайся представить себе то, о чем читаешь.

      Перескажи текст по плану. Проверь себя.

РАБОТА С ВОПРОСАМИ В КОНЦЕ ТЕКСТА

Прочти вопросы. Ответ найди в тексте, отметь карандашом. Закрой книгу и ответь на все вопросы не вслух, а про себя.

ПАДЕЖИ РУССКОГО ЯЗЫКА

ПАДЕЖНАЯ СИСТЕМА РУССКОГО ЯЗЫКА

В русском языке склоняются (изменяются по падежам) имена: существительные, прилагательные, числительные и местоимения. Склонение выражается окончанием.

 ОСНОВНЫЕ ПАДЕЖИ

Современная школьная грамматическая традиция выделяет 6 падежей:

Русское название		Вспомогательные слова	Характеризующий вопрос
Именительный		Есть	Кто? Что?
Родительный		Нет	Кого? Чего?
Дательный		Дать	Кому? Чему?
Винительный		Винить	Кого? Что?
Творительный		Доволен	Кем? Чем?
Предложный		Думаю	О ком? О чём?; В ком? В чём?

Мнемоника
Мнемоника для падежей русского языка:
«Иван (Ирина) Родил(а) Девчонку, Велел(а) Тащить Пелёнку».
 «Иван, Роман, Дайте Вашу Трубку Покурить».
«Имя Ребёнку Дали, Винни Топтыжку Прозвали».
«Имя Родители Дали Вам Такое Прекрасное».
«Иван Рубил Дрова, Велел Тащить Пилу». «
Иван Рубил Дрова, Варвара Топила Печь».
«И Родила Дарья Ваньку Толстого, Пузатого».
 «Иван Романов Дал Вите Тетрадь Подержать».
«Иван, Родимый, Дай Ванюше Табака Понюхать».
«Иван Родил Девочку Валю Толстенькую, Пузатенькую».

КАК НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ НА СВОБОДНУЮ ТЕМУ

1. Написать  заголовок (в черновике) и все сочинение-рассуждение строить в соответствии с ним.

2.  Для вступления найти подходящую фразу из изложения.

3. Немного сказать о герое эпизода, опираясь на важные слова о нем из заданий А1 – А4 теста, при этом не пересказывая текст.

4.  Отразить позицию автора по отношению к герою, указать на языковые средства выразительности.

5. Передать свое мнение о герое, взяв в качестве тезиса тему сочинения – рассуждения.

6. Привести два примера - аргумента для доказательства выдвинутого тезиса (желательно с привлечением вводных слов « во-первых» и « во-вторых»).

7.  Сделать вывод в соответствии с тезисом по формуле  «…если,  …то», который может совпасть с заключением.

8.  Проверить черновик два раза, переписать сочинение на чистовик  и проверить не менее двух раз.

                     

ПРАВИЛА КОНСПЕКТИРОВАНИЯ

1. Названия тем писать ручкой с цветной пастой.

2. Подзаголовки – обычной пастой, подчеркивать – цветной.
3. Оставлять свободные поля (до 1/3 страницы) для последующей проработки конспекта.
4. Весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль.
5. В каждом абзаце выделяется главное (ключевое) слово, отражающее данную мысль.
6. Каждый абзац пишется с красной строки.
7. Между абзацами оставляется чистая строка.
8. В конце конспекта сделать обобщение (вывод), начиная словами «итак» или «таким образом».

РАБОТА НАД ЛИТЕРАТУРНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.

СТИХОТВОРЕНИЕ.

1)      Как называется стихотворение? Кто его автор?

2)      Прочти стихотворение. О чем оно?

3)      Какие чувства автора выражены в нем?

4)      Какими словами автору удалось выразить свои чувства? Какие из них тебе особенно нравятся?

5)      Какие картины можно нарисовать к этому стихотворению?

6)      Приготовься передать выразительным чтением авторские чувства: выдели логические ударения, расставь логические паузы, определи интонацию чтения. Поупражняйся в выразительном чтении.

РАССКАЗ

1        Как называется рассказ? Кто его автор?

2        Прочти рассказ. Какие действия происходят в нем и когда?

3        Назови действующие лица. Что ты о них узнал? Что случилось с героями? Какие поступки они совершили и как себя вели? Объясни поступки и поведение героев. Кто из действующих лих понравился и чем именно?

4        О чем ты думал, читая рассказ?

БАСНИ

1.      Как называется басня? Кто ее автор?

2.      Прочти басню. Какие события в ней описываются?

3.      Кто действует в басне?

4.      Какими показаны герои в басне? Прочти, как описывает их автор.

5.      Что осуждается в басне? Какова ее мораль?

6.      Прочти, как автор относится к действующим лицам и событиям, описанным в басне.

7.      Что должен понять читатель из этой басни?

8.      Подготовься к выразительному чтению басни и чтению по ролям.

СТАТЬЯ

1)      Запомни, как называется статья и кто ее автор.

2)      Прочти статью. Какие слова и выражения тебе непонятны? Выясни их значение.

3)      О ком или о чем эта статья?

4)      О каких явлениях природы или событиях рассказывается в статье?

5)      Раздели статью на части. Выдели главное в каждой части. Озаглавь части. Составь план.

6)      Какова главная мысль всей статьи? Найди в тексте отрывок или предложение, где автор говорит о самом главном.

7)      Что нового ты узнал из прочитанного?

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ.

ОРФОГРАФИЯ

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

Выпал снег. Дети рады.

1. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нем пропущенную букву.

Звонок- звонок

2. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Оси-на

При переносе одну букву нельзя оставлять на строке.

3. Мягкий знак, обозначающий мягкость.

Подчеркни Ь и согласную перед ним, запиши еще два слова с этой орфограммой.

Ель, тень, пень.

4. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно, придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Малыши, карандаши

5. Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Выпиши слово правильно, подчеркни сочетания, запиши еще два слова с этой орфограммой.

Дочка, речка, мощный

6. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно ударение.

Алфав`ит, `азбука, портф`ель

7. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.

Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, в корне подчеркни безударную гласную, обозначь орфограмму, подбери проверочное слово и запиши рядом.

Сады – сад; волна - волны.

8. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Запиши слово три раза и запомни, как оно пишется, поставь ударение, подчеркни эту гласную или согласную.

Ягода, ягода, ягода.

Хоккей, хоккей, хоккей.

9. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, подбери проверочное однокоренное слово, где согласная произносится отчетливо.

Мороз – морозы;

Ягодка – ягода.

10. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно, запиши еще два слова с этой орфограммой.

Илья, Соловьев, Омск

11. Разделительный Ь.

Выпиши слово правильно, запиши два слова с этой орфограммой, подчеркни Ь и гласную букву.

Вьюга, листья, соловьи

Ь пишется после согласных перед гласными Е,Ё,Ю,Я,И в корне слова.

12. Правописание непроизносимых согласных в корне.

Прочитай слово, подбери такое проверочное слово, где эта согласная произносится отчетливо.

Звездный – звезда;

Честный – честь

14. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно, выдели приставку. Запиши еще два слова с этой приставкой.

Полетели, побежали, потянули.

15. Правописание предлога.

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму – пробел.

К берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу

Предлог - это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

Лодка отплыла от берега

16. Разделительный Ъ.

Выпиши слово правильно, запиши еще два слова с этой орфограммой, выдели приставку, подчеркни гласную.

Съест, объявления, объем.

Ъ пишется только после приставок на согласную перед Е,Ё,Ю,Я.

17. Ь на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род и склонение, запиши два слова с этой орфограммой.

Луч (м.р.), шалаш (м.р.)

Ночь (ж. р., 3 скл.), печь (ж. р., 3 скл.)

Ь пишется на конце существительных ж.р., 3 склонения.

18. Соединительные гласные в сложных словах.

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши одно слово с этой орфограммой.

Водовоз, самолет.

19. НЕ с глаголом.

Выпиши глагол с НЕ. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

Гл. гл.

Не_пришел, не_выучил.

Не с глаголами пишется раздельно, кроме тех слов, которые без НЕ не употребляются: нездоровится, негодовать и др..

20. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Выпиши существительное. Определи склонение и падеж. Выдели окончание.

На опушке (1 скл., П.п.), у речки (1 скл., Р.п.), нет печи (3 скл., Р.п.)

падежи	1 склонение	2 склонение	3 склонение
Родительный падеж	–и (–ы)		–и
Дательный падеж	–е		–и
Предложный падеж	–е	–е	–и

21. Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Какое окончание в вопросе, такое и в прилагательном.

К лесу (какому?) дальнему, в лесу (каком?) дремучем, с шариком (каким?) синим.

22. Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

Выпиши глагол правильно. Выдели окончание. Запиши еще 2 глагола с этой орфограммой.

Пишешь (2-е лицо, ед.ч.), решаешь (2л., ед.ч.), читаешь (2л., ед.ч.)

Глаголы 2-го лица единственного числа пишутся с Ь на конце слова.

23. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь глагол в неопределенную форму. Посмотри на гласную перед - ТЬ. Определи спряжение глагола и напиши нужную гласную. В глаголах 1-го спряжения в окончании встречаем Е, в глаголах 2-го спряжения - И

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

1-е спряжение	2-е спряжение
Все глаголы НЕ на – ИТЬ + исключение БРИТЬ, СТЕЛИТЬ	Все глаголы на – ИТЬ + исключения ГНАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ДЫШАТЬ И СЛЫШАТЬ, СМОТРЕТЬ, ВИДЕТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, И ОБИДЕТЬ, И ВЕРТЕТЬ, И ЗАВИСЕТЬ, И ТЕРПЕТЬ.

ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ

1-е спряжение	2-е спряжение
–ЕШЬ –ЕМ –ЕТЕ –УТ, – ЮТ	–ИШЬ –ИМ –ИТЕ –АТ, – ЯТ

Пишет – писать (1 спряжение); ставит – ставить (2 спряжение)

24. Ь в неопределенной форме глагола.

Выпиши слово правильно. Напиши вопрос. Обозначь орфограмму. Запиши еще одно слово с этой орфограммой.

Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ТЬСЯ, если в вопросе есть Ь.

Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ЧЬ всегда.

Пытаться (что делать?), учится (что делает?), беречь, стеречь.

ПУНКТУАЦИЯ

      1.  Знаки препинания в конце предложений ( . ? ! ).

Выпиши предложение правильно. Придумай свое или найди в учебнике предложение с таким же знаком. Подчеркни знак препинания.

Слава нашей Родине ! Слава труду !

2. Однородные члены предложения.

Выпиши правильно предложение. Подчеркни однородные члены. Начерти схему предложения.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ

О, О	О и О
О, а О	О да (=и) О
О, но О
О, да (= но) О
О и О,и О,и О

Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. О, О

3. Обобщающее слово при однородных членах.

Выпиши правильно предложение. Выдели обобщающее слово и подчеркни однородные члены.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОБЩАЮЩЕМ СЛОВЕ

О: О, О, О.

О, О, О – О.

На поляне росли разные цветы: ромашки, васильки, незабудки. О: О, О, О.

4. Знаки препинания при обращении.

Выпиши правильно предложение. Укажи, где обращение. Помни: обращение не является членом предложения, поэтому его не подчеркивают. Начерти схему.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИИ

О!

О,

,О,

,О

Ребята, берегите учебники! О,

5. Сложное предложение.

Выпиши правильно предложение. Подчеркни грамматические основы. Начерти схемы.

Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой. 1 , 2 .

6. Предложения с прямой речью.

Запиши правильно предложение. Составь схему.

“А кем ты будешь на карнавале?”– спросил Мишка. “ П ?” - а. 

СОСТАВЛЕНИЕ КРАТКОГО ПЕРЕСКАЗА

1        Составь план рассказа. По первому пункту плана и первой части рассказа выдели 2-3 предложения, которые не являются главными, а лишь дополняют основную мысль. Прочти текст без этих предложений.

2        То же самое сделай и с другими частями.

3        Глядя на план, перескажи рассказ кратко.

4        Проверь, нельзя ли пересказать рассказ еще короче, не упуская главного.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ  В русском алфавите всего 33 буквы. Две из них – Ь, Ъ - не относятся ни к гласным, ни к согласным буквам, звуков не обозначают. Гласные буквы: бывают ударными или безударными, образуют слоги. Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Гласных букв 10: а, о, у, э, ы, я, ё, ю, е, и. Гласных звуков 6: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].   А, О, У, Э, Ы – обозначают твёрдость согласных звуков. Я, Ё, Ю, Е, И – обозначают мягкость согласных звуков. Йотированные гласные буквы (буквы, обозначающие два звука). Обозначают два звука, если стоят: Я - [йа] Ю- [йу] Е – [йэ] Ё – [йо] * в начале слова (ёж, яблоко, юла) * после Ъ и Ь (съешь, семья, подъём) * после гласных букв (споём, союз, военный) Буквы е, я, ю, ё обозначают один звук [э], [а], [у], [о] после согласного только под ударением. век - [в'эк], мяч- [м'ач'], блюз - [бл'ус], мед - [м'от] В безударном положении эти буквы после согласного обозначают звук [и] ряды [р’ и д ы] лесок [л’ и с о к] СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ Согласные звуки не образуют слог. Согласные звуки не бывают ударными или безударными.  Согласных букв 21: н, м, л, р, й, б, в, г, д, ж з, п, ф, к, т, ш, с, х, ц, ч, щ. Согласных звуков в русском языке – 36. Парные согласные звуки  твердые звонкие  твердые глухие  мягкие звонкие  мягкие глухие  [б]  [п]   [б’]  [п’]  [в]  [ф]   [в’]  [ф’]  [г]   [к]   [г’]  [к’]  [д]   [т]   [д’]  [т’] [ж] [ш] [з] [с] [з’] [с’] 5         Непарных глухих звуков – 5: [х], [х’] [ц], [ч’], [щ’]. Непарных звонких звуков – 9: [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’]. Всегда твёрдые согласные звуки: [ж], [ш], [ц]. Всегда мягкие согласные звуки: [ч’], [щ’], [й’]. Непарные звонкие звуки [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] называются сонорными, что в переводе с латинского значит «звучные». ПРИМЕРЫ 6        вода - [вада'] во - да' [в] - согл., парн. тв., парн. звон. [а] - гласн., безударн. [д] - согл., парн. тв., парн. звон. [а] - гласн., ударн. 4 б , 4 зв. 7          8        вьюга - [вйу'га] в [в'] - согл, парн. мяг., парн. звон. ь -    [й'] - согл., непарн. мяг., непарн. звон. ю [у] - глас., удар. г [г] - согл., парн. твер., парн. звон. а [а] - глас, безуд. 5 б., 5 зв.

    

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

	НАУЧНЫЙ	ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ	ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ	ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ	РАЗГОВОРНЫЙ
СФЕРА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ	Наука, техника, образо-вание	Средства массовой информации, публичные выступления	Законодатель-ство, делопроизводство	Искусство, художественная литература	Повседнев-ное общение
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РЕЧИ	Сообще-ние, фиксация знаний	Сообщение и воздействие	Сообщение, констатация факта, установление администра-тивно-правовых отношений	Воздействие через образ	Установле-ние межличност-ных контактов
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ СТИЛЯ	Строгая логичность изложения, доказательность, смысловая точность, обобщен-ность	Образность, эмоциональность, оценочность	Точность, стандартизо-ванность, отсутствие средств выразительности	Образность, широкое использование средств выразительности и других стилей речи	Непринужденность, минимальная забота о форме изложения мысли, особая роль жестов, мимики, интонации
ЖАНРЫ	Моногра-фия, диссерта-ция, научная статья, учебник, реферат, доклад, курсовая работа и др.	Очерк, статья, интервью, фельетон, репортаж, эссе, выступление, по радио, дискуссия	Законода-тельные документы (конститу-ция, устав, кодекс), деловые бумаги (приказ, протокол, договор, справки)	Роман, повесть, рассказ, повесть, поэма, стихотворение и т.д.	Бытовая беседа, просьба, извинение, комплимент и др.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА	Однознач-ные слова, термины, абстрактная лексика; причастия и деепричас-тия, указатель-ные слова и определи-тельные местоимения; вводные   конструк-ции, сложные и простые осложнен-ные предложе-ния, прямой порядок слов; минимум средств выразительности	Общественно-политическая лексика, слова в переносном значении, эмоционально-экспрессивная, оценочная лексика, фразеологизмы; неполные предложения, вводные конструкции, восклицательные предложения; разнообразие средств выразительности	Официаль-ная и канцеляр-ская лексика, фразеология; преоблада-ние существи-тельных  над глаголами, стандартные обороты, неопределенно- личные и безличные предложе-ния	Возможно использование синонимов, антонимов, архаизмов, историзмов, просторечных и разговорных слов; разнообразие синтаксических конструкций,  широкое использование выразительных средств	Бытовая, разговорная и просторечная лексика, эмоциональ-но-экспрес-сивная лек-сика; обилие частиц, вводных слов, междометий; бессоюзные, неполные предложения